План 6 класса

Урок: Русский

язык и литература. РЯЛ2 

Раздел: Мир

вокруг нас:  животные и растения

Тема: И.А. Крылов. Басня. «Ворона и Лисица»

 2 урок: Ч1, Ч 6; 2

Дата:

  Учитель Мусина А.А.

Класс: 6

Количество:

отсутствующих - 

Присутствующих-8

Цели обучения,

которые будут достигнуты с помощью данного урока

Учащиеся

будут:

2

урок: Ч 1-

понимать основную мысль,  определять тему

Ч

3–формулировать 

вопросы направленные на оценку содержания текста

Ч 5- выражать своё мнение

Ч6- анализировать содержание

Г1 – владеть словарным запасом

Г3- соблюдать лексические нормы

 Г5- участие в

диалоге

Цели урока

Учащиеся

смогут:  понять о басне как о жанре

художественной литературы, узнают об особенностях этого жанра на примере

 басни

- анализировать содержание басни, сумеют дать оценку  по содержа нию

текста.

Языковые цели

ИЯЕ 1.1, 2.3 - использовать прямую и косвенную речь

 Использовать существительные и прилагательные в качестве несогласованных определений

Предыдущее

обучение

Это

второй урок данного раздела. Он построен на знаниях и

навыках, приобретенных учащимися при изучении других разделов и на предыдущих

уроках данного раздела по развитию навыков понимания, чтения, говорения.

                        ПЛАН

Этапы урока

Запланированная

деятельность

Ресурсы

Начало

1 урока 3 мин.

-Ученики

приветствуют друг друга

Здравствуй, друг ! (берут за руки)

Как ты тут!(хлопают по плечу)

Где ты был? (дергают за ушко)

Я скучал!  (ложат

руку на серрдце)

Ты пришел! (разводят руками)

Хорошо! (обнимаются)

(Слайд 2)

«Литературное чтение» 6 класс, портрет писателя, (аудиозапись)

картинки пазлы

Середина

1 урока 15 мин.

    13 мин.

      4 мин.

Работа по группам (Слайд 3)

-Ученики

делятся на группы по составлению картинок «

Стрекозы» и  «Муравья» 

Какие у вас ассоциации с этими картинками?

        Ребята, сегодня на

уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с известным баснописцем

и.А. Крыловым и жанром БАСНЯ, а также с такими понятиями как иносказание,

аллегория и мораль басни.

Работа по стратегии «Джигсо»

(Слайд 4)

1 группе-2 часть текста

2 группе-1 часть текста

-Ученики выступают по группам. Каждая группа рассказывает свою часть

текста другой группе. Затем возвращаются на свои места, обсуждают, делают

вывод. 

1 группа.

Первым баснописцем был Эзоп, который жил в Древней Греции. И.А. Крылов

переводил басни известного французского поэта Лафонтена, но настолько

оригинально, что из нельзя было узнать. Крылов в свои переводы вдохнул дух

русской жизни. Герои его басен стали народными, а выражения – крылатыми. К

примеру, «Ты сер, а я приятель сед», «Кукушка хвалит петуха, за то, что

хвалит он кукушку», «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не

годитесь», «У сильного всегда бессильный виноват» и многие другие. В них обличались общественные и человеческие пороки. Н. В.

Гоголь назвал басни И. Крылова "...книгой мудрости самого народа".

Басня – небольшой рассказ в стихах, в котором должны  быть иносказание, аллегория и мораль.

Главные герои: животные, растения, люди.

Иносказание – замаскированный способ выражения мыслей.

Аллегория – когда под животными подразумеваются люди.

Мораль - поучение 

2 группа

И.А.Крылов родился 2 февраля (14 февраля н.с.) в Москве

в семье бедного армейского капитана, получившего офицерский чин только после

тринадцатилетней солдатской службы. В 1775 отец вышел в отставку, и семья

поселилась в Твери.Образование будущий баснописец получил скудное, но,

обладая исключительными способностями, много читая с самого детства,

настойчиво и упорно занимаясь самообразованием, стал одним из самых

просвещенных людей своего времени,знал несколько языков.После смерти отца

семья осталась без всяких средств к существованию, и Крылову с десяти лет

пришлось работать писцом в Тверском суде. Мать не сумела добиться пенсии

после смерти мужа, и в 1782 было решено ехать в Петербург хлопотать о пенсии.

В столице тоже ничего не удалось добиться, но для Крылова нашлось место

канцеляриста в Казенной палате. К тому же Петербург открывал перед ним

возможность заниматься литературным трудом. На протяжении 1786 — 1788 Крылов

написал трагедии и рассказы.

Стратегия «Верные и

неверные утверждения»(Слайд 7)

-Иван Андреевич Крылов родился 2 февраля 1769 года. Да

-Он родился в городе Самаре. Нет

-Его семья жила бедно.Да

Работа по слайду №8

Что вы знаете об этих животных?

Прослушивание басни

«Ворона и Лисица»

 (аудиозапись)

Анализ басни:

-Какими словами Крылов описывает Лису?

-Как лиса обращается к Вороне ?

Кто в нашей жизни Ворона, а кто Лиса?

-Найдите здесь  аллегорию и мораль.

Словарная работа(Слайд

10-11)

Лесть- угодливое

восхваление, лицемерие.

Гнусный - отвратительный, омерзительный.

Не впрок- не на пользу.

Взгромоздиться- взобраться и устроиться с трудом на что-либо.

Пленить -очаровать,

покорить чем-либо.

Плутовка- хитрая и ловкая обманщица, мошенница.

Ангельский- нежный, добрый

Царь - птица - главная

среди птиц.

Стратегия «Перевернутые логические цепочки» (Слайд №12)

Расположите  цепочки слов   в нужной последовательности

Стратегия

 «Авторский стул» (два ученика выступают в роли  Лиса и Ворона  остальные задают им вопросы)(Слайд14)

Рефлексия

«Аллея сознания»(учащиеся высказывают свое мнение на утверждение данное

учителем «Лиса поступила правильно?»

(Слайд15)

Оценивание урока: Дерево, на дерево

вешают яблочки – урок понравился, цветочки - не очень понравился, листочки –

совсем не понравился. 5.Домашнее задание: 1. Выразительное

чтение басни

2. Подготовить инсценирование басни

(Слайд 16)

Пазлы

Виде

ролик

«Ворона

и лисица»

Тексты

Аудиозапись

Конец

1 урока 3 мин.

Взаимооценивание:

 «Светофор»  У каждого ученика

имеются карточки трех цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать

сигналы карточками, обозначающими их понимание или непонимание материала. По

итогам опроса просит учащихся ответить на вопросы. К учащимся, которые

подняли зеленые карточки (все поняли): – Что вы поняли? К учащимся, поднявшим

желтые или красные карточки: – Что вам непонятно? По итогам полученных

ответов учитель принимает решение о повторном изучении, закреплении темы или

продолжении обучения.(Слайд 17)

Оценивание учителя:

Устные комментарии .